第七节 记得我的一位中学老师
与其称呼我们的语文老师为郑老师，不如沿用古人的叫法，称之为郑先生。郑先生教古代文言文与作文的方法时，可谓独树一帜。
郑先生讲课很有幽默感。常常把人物形象幽默化。比如：在讲完《论语十则》后，郑先生开始滔滔不绝地讲关于孔子的故事，从孔子的学生编写《论语》到*“批林，批孔”……。在先生讲到“批林，批孔”这个故事时，天真地说一句为“孔子”申辩的话：这老毛真是的，批老林（林）就0K啦，干吗还批“孔*”呢？这一席话令我们哄堂大笑，一个个笑得前仰后合，甚至有人笑得眼泪都出来了。先生用幽默使我们更深入，更认真地探索每一道题目。
先生上课有两大绝招，第一个是上述的幽默，潜移默化地使我们不知不觉中学到新知识。第二就是讲课的激情。
当先生讲课讲到最*时，神态会变得严肃。有一次，先生从古代六经中的《乐经》消失说起，到秦始皇焚书坑儒的时候，也就是这节课最*的时候。只见老师紧锁双眉，紧握双拳，声音宏亮，带着悲伤的语气把《乐经》消失之迷从头到尾地说了一遍。我们听得津津津有味，连下课铃响了也浑然不觉。
吾有此师，乃三生有幸，吾日后定当好好习之，决不徒费尊师的教诲之劳也！
郑先生讲课很有幽默感。常常把人物形象幽默化。比如：在讲完《论语十则》后，郑先生开始滔滔不绝地讲关于孔子的故事，从孔子的学生编写《论语》到*“批林，批孔”……。在先生讲到“批林，批孔”这个故事时，天真地说一句为“孔子”申辩的话：这老毛真是的，批老林（林）就0K啦，干吗还批“孔*”呢？这一席话令我们哄堂大笑，一个个笑得前仰后合，甚至有人笑得眼泪都出来了。先生用幽默使我们更深入，更认真地探索每一道题目。
先生上课有两大绝招，第一个是上述的幽默，潜移默化地使我们不知不觉中学到新知识。第二就是讲课的激情。
当先生讲课讲到最*时，神态会变得严肃。有一次，先生从古代六经中的《乐经》消失说起，到秦始皇焚书坑儒的时候，也就是这节课最*的时候。只见老师紧锁双眉，紧握双拳，声音宏亮，带着悲伤的语气把《乐经》消失之迷从头到尾地说了一遍。我们听得津津津有味，连下课铃响了也浑然不觉。
吾有此师，乃三生有幸，吾日后定当好好习之，决不徒费尊师的教诲之劳也！
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